时代呼唤高考内容改革

内容提要：在美国考试被看作教育的重要部分，政府和有关部门关心考试的存在，一直在积极推进考试的改革。所谓“SAT”，即“学能评估测验”，是以能力考试为显著特点的。我国高校招生考试，如何适应素质教育需要，为素质教育导航，从“SAT”中是可以获取某些启迪和经验的。

人们大都知道有个“托福（TOEFL）”考试，谁要想到美国去留学，“托福”考试成绩要好。但要说到美国还有个“SAT（Scholastic Assessmen tTest），即“学能评估测验”，并且“SAT”的成绩被很多大学在录取新生时使用，就很少有人知道了。

1998年秋，美国“ETS”（Educational Testing Service）总裁南希·科尔（Nancy Cole）女士第二次来到中国，与同行的两名副总裁和高级助手没有再介绍已经遍及全球180多个国家和地区的“托福”考试，而向中国教育考试的官员学者介绍了“SAT”的由来及发展的历史，以及在考查学生能力方面所积累的经验。

1901年，美国出现了大学董事会入学考试，内容只限于学科的论文测验。第一次世界大战时，美国军队出现了区分能力水平的智力测验。1926年，大学董事会将军队能力测验的经验借鉴过来，首次SAT开始实施。其特点是不只考具体的学科知识，而考反映一般原理和各科共有的知识，旨在考查学生综合各种知识的能力。1994年，新SAT开始实施，目的不单要使考试更加公平，更要适应社会发展对人才需求的多样性，对学校的教育教学给予积极的导向。此时，教育测量和技术水平也有了长足的进步，使新SAT的主要特点：考查综合能力、增加平时教育的相关性、减少考试辅导的效果、减少考试的仓促性等得以落实，其成绩已被中学和大学认可，成为衡量学生知识和相应能力水平的重要依据。

美国专家的报告，使人感到中美两国在考试问题上的差异：

在美国，考试被看作教育的重要手段，上上下下都关心考试的存在和改革，考试与教育的关系很好。教育是衡量州政府功绩的重要方面，每位新州长都想把教育搞好，在考虑其改进教育的计划时，都要找到考试部门，双方总是互相配合、紧密合作。

而在我们周围，人们却回避谈考试，考试似乎是错误的代名词，考试和“应试教育”区分不开，时不时被当做对立面遭遇批判。甚至出现“两张皮”现象：大庭广众讲“素质教育”，底下加紧“应试”准备。

随着社会的发展，人口的增多，美国想上大学的人也越来越多。就美国雄厚的经济基础而言，有多少人想上大学，就能办多少所大学，在我们印象中，美国大学是大口进小口出，入大学根本不考试。实际上，随着上大学竞争的加剧，美国已开始重视大学新生的资格考试改革，这种改革一步步深入，SAT的影响已越来越大，吸引了越来越多的中学生参加。美国不仅不惊慌，反而把这看成教育改革的表现，认为SAT的改革已经对中学的教育教学改革产生了深刻的影响，起到了引导改革的作用。

在我们周围，不大正规的双向导向作用，或只注意其负面影响。文化大革命取消考试的沉痛教训似乎已经忘记，恢复高考的积极作用却视而不见。我国高考竞争本来就很激烈，不是积极考虑改革考试的内容方法，却总是想把它否定取消。

ETS只是一家私人的非赢利的考试评估机构，它要想在激烈的竞争中立足，就必须使自己的工作适应美国社会和教育发展的需要，ETS之所以建立起很高的声望和信誉，承担了国内外900多个考试项目，就因为它服务于社会，不断改革，在考试科研方面的投入是相当可观的，其高素质的人员、高水平的工作，高数额的投入是一般考试机构难以赶上的，南希·科尔总裁本人在美国也享有很高的声望和显赫的地位。

我国的教育经费一直紧张，投入到考试研究方面的经费更微乎其微。更为严重的是，由于考试不顺，使考试科研更被认为是“在错误的路上越陷越深”。尽管如此，却还以科举悠久的历史而自喜，孰不知，这沉重的包袱已经成为前进的阻力。

当然，中美两国的国情不同，但中国已初步繁荣，对人才需求的特点与美国很相近。21世纪正以其知识经济的显著特点朝我们走来，具有创新能力的大批人才是我们的渴求，一个人一生变化多种职业已不奇怪，人才的多规格、高素质已是当务之急。我国高等学校招生考试，虽然恢复后也在标准化方面进行了改革，但就其内容来看，如何适应素质教育的需要，为素质教育导航，为高校输送更多更好的高素质新生，很有必要学学美国SAT的经验，加大改革的力度。

1998年，教育部在河北、四川、上海、黑龙江、湖北等五省市进行了普通高校招收保送生的综合能力测试，试题不分学科，只有一张卷，包括英语外的高中各科知识，是多学科的综合与渗透，主要考查学生综合知识结构及综合运用知识的能力。河北省有381名学生参加了测试，社会反映良好。据了解，其他四省市的情况也不错。当然，无论命题还是阅卷，对于只熟悉一门课程的老师们来说，也提出了新课题。1999年，这一做法将在保送生考试中普遍应用，这无疑会加快中学改革向素质教育推进的步伐。由此，我们看到了中国高考以内容改革为主的曙光。